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海中新闻

海安中学综合素质评价改革研究项目取得新进展

日前,2018年国家级教学成果奖评审结果公示结束, 海安中学研究项目“评价育人:依托成长记录平台提升学生综合素质的实践”榜上有名。

海安中学从2004 年起开展综合素质评价的研究和探索,整个研究经历了三个阶段:第一阶段是2004-2009年,研发成长记录平台,解决评价操作不便捷的问题。2004年,学校开发了办公平台——教师数码信息港,在教师数码港设置了“学生成长记录”一栏,这是学生成长记录平台的雏形。2009年,学校自主开发了“学生成长记录平台”,按照评价主体分别设置了既相对独立又内在关联的评价子系统。平台应用网络技术,变纸质化为电子化,不仅解决了纸质化评价资料收集、保管、流转不便捷的问题,而且实现了评价的多主体、常态化;第二阶段是2009-2012年,配套建立保障机制,解决评价内容不真实的问题。依托课题开展研究,改进技术与完善制度并进,从技术层面建立班主任和管理员两级验核系统支撑写实评价,建立开放多主体互动系统支撑公众监督,建立阶段固化系统支撑常态评价,建立评价内容审核、公众监督、质询复核等调控机制和学生成长记录质询绿色通道,用完善的机制保障整个评价不敢假。积极搭建舞台,加强学生社团建设,尽可能让每一位学生都得到锻炼机会,也为填写成长记录提供了素材,避免学生因无实际内容可填写而做假。学生填写时必须提供必要的描述性文字以及可供证明下载的图片等附件资料,对除文化成绩、体质、体能数据以及受学校处分等隐私之外的一切内容予以公开,确保写实记录不能假。多次对学生成长记录平台进行升级改造,不断完善评价进程自动提醒、自动记录、自动反馈系统和记录内容限时固化系统,用技术手段避免临时性突击而带来的填写内容失实的现象;第三阶段2012-2014年,着力整理分析数据,解决育人功能难凸显的问题。以申请系统著作版权为契机,完善“6+1”指标体系,即以江苏“综合素质六大指标”评价必备素养、以“个人特色”考量个性化发展情况。坚持“谁使用谁评价”的原则,学生成长记录平台提供的数据,不仅适用于高中学段的学生教育,而且可以跨地区、跨时段提供真实可靠的基础性材料,为学生后续发展提供持续性的帮助,找到了评价依据的最大公约数,破解了结果应用普适性不强的难题。

校内培训

群策群力

专家引领

专家调研

领导考察

经过十多年的努力,海安中学完成省级以上研究项目5项,在省级以上报刊发表的综合素质评价方面的论文近20篇,创新了综合素质评价发挥育人功能的评价路径,做到评价方式写实不唯量化,评价理念育人不只甄别,评价范式普适不限地域,形成了全员参与、资源整合、全程推进、延续发展的系统化的综合素质评价实施方案。学生综合素质全面提升,“成人比成功更重要,成长比成绩更重要”的理念已经深入人心,并内化为全校上下的自觉行动。学校、家庭、社会协同融合的育人氛围正在形成,立德树人的教育任务变成了学生成长与学校发展相互支持、素质发展与绿色升学并行不悖的生动实践,学校办学质量稳步提升。教育部、江苏省教育厅领导来校视察时,充分肯定海安中学通过综合素质评价全面有效育人的做法,要求推广“海中做法”。学校多次应邀参加部、省综合素质评价研讨会,推介实践经验。《人民教育》赞誉海安中学“用电子平台解决了综合素质评价操作性难题”。江苏省教育厅在综合比较全国多个省市的做法后,以海安中学做法为基础,构建了省普通高中综合素质评价管理平台。

外出研讨

分享交流

专家视导

20179月,“用成长记录平台解决综合素质评价难题的实践”项目被评为江苏省教学成果特等奖;201712月,“借力互联网+解决综合素质评价操作性难题”案例在第五届全国教育改革创新典型案例推选活动中获优秀校长奖,海安中学的改革实践得到原中国教育学会会长顾明远先生的充分肯定。

学生综合素质评价系统V1.0获国家版权局计算机软件著作权登录证书

第五届全国教育改革创新典型案例推选活动优秀校长奖证书

2017年江苏省教学成果奖特等奖证书

江苏省首批基础教育前瞻性教学改革实验项目结项证书

 

国家级教学成果奖每4年评审一次。本次国家级教学成果奖评选中,海安中学和河南大学、清华附中、山东潍坊市教育局四家单位报送的综合素质评价改革项目均获得基础教育国家级教学成果奖二等奖。

获基础教育国家级教学成果奖二等奖

项目推进的过程是一个不断发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,困惑和问题是继续深入推进项目研究的不竭动力。今后,学校将一如既往地直面综合素质评价工作中产生的新问题,坚持用创新思维破解教育难题,继续推进综合素质评价工作的理论与实践研究,为我省乃至全国综合素质评价工作的新突破、招生改革的新跨越作出更大贡献。